يعد تدريس العلوم من أهم الأمور التي يجب أن يتقنها مدرس مادة العلوم، وذلك لكي يكون قادرا على إيصال الأفكار المطلوبة منه إلى طلابه، ولكي تحقق مادة العلوم كل ما هو مطلوب منها.

والعلوم مادة من أهم المواد الدراسية والتي يدرس خلالها الطالب، الحياة بشكل عام، فيدرس جسم الإنسان، والحيوانات، والبيئة، ويقوم برصد الظواهر الإنسانية والطبيعية وكيفية ملاحظة هذه الظواهر، ووضع الفرضيات لها، وإجراء التجارب عليها.

ومن خلال دراسة العلوم يتم التنبؤ بالحوادث والظواهر التي من الممكن أن تحدث في المستقبل، ومن خلال دراسة العلوم يتم صياغة الظواهر الطبيعية في معادلات وقوانين رياضية كمية.

ويستخدم المعلمون في تدريس العلوم المنهج العلمي، فهو الأساس الذي تقوم عليه مناهج وطرق تدريس العلوم.

ولمادة العلوم أهمية كبيرة في الحياة، وذلك نظرا لدخول هذه المادة في معظم مجالات الحياة التي يعيشها الإنسان، وفي بداية القرن العشرين كانت مادة العلوم تدرس من خلال اتباع طرق التلقين شأنها شأن باقي المواد الأخرى.

أما تدريس العلوم فهو أحد التخصصات التي يدرسها طالب طرق مناهج التدريس، ويتم من خلالها تطوير مناهج العلوم بشكل كبير، وتحديث هذه المناهج وذلك لكي تحقق أقصى استفادة ممكنة منها.

تبلغ مدة دراسة الماجستير في تدريس العلوم ثلاث سنوات يدرس من خلالها الطالب مجموعة كبيرة من المقررات التي تساعده على إتقان هذا التخصص، ومن ثم يقوم بإعداد رسالة ماجستير في تدريس العلوم وفي النهاية يقوم بمناقشة الرسالة أمام لجنة التحكيم لينال بعدها شهادة الماجستير في تدريس العلوم.

أما الدكتوراه في تدريس العلوم فإن مدتها تبلغ خمس سنوات يقوم الطالب خلالها بإعداد أطروحة دكتوراه في تدريس العلوم ينال بموجبها شهادة الدكتوراه في تدريس العلوم.

ويحتاج إعداد رسالة ماجستير في تدريس العلوم إلى امتلاك الطالب لمعرفة كاملة حول كيفية إعداد رسالة الماجستير، ويواجه الطالب خلال إعداد رسالة الماجستير  مجموعة من الصعوبات ومن أبرزها تلك الصعوبات المتعلقة باختيار عنوان رسالة الماجستير.

حيث يجب أن يكون عنوان رسالة الماجستير مستوفيا لكافة شروط العنوان الجيد، كمناسبة الموضوع، والطول المناسب والذي يجب ألا يقل عن خمس كلمات ولا يزيد عن خمسة عشر كلمة.

كما يجب أن يكون العنوان واضحا وخاليا من الكلمات الغامضة، وسهل الحفظ وله إيقاع موسيقي.

ونظرا لأهمية عنوان رسالة الماجستير سوف نقوم من خلال هذا المقال بتقديم باقة من عناوين رسائل الماجستير في تدريس العلوم.

عناوين رسائل ماجستير في تدريس العلوم

أثر تدريس العلوم بمنحى العلم والتقانة والمجتمع في اكتساب طلبة الصف السابع الأساسي للمفاهيم العلمية.

معتقدات معلمي العلوم حول طبيعة العلم والتعليم والتعلم وعلاقتها بسلوكهم التعليمي.

المقارنة بين استقصاء العملياتي والاستقصاء المفاهيمي.

أثر التدريس القائم على المشكلات في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة العلوم في المملكة العربية السعودية.

تصورات معلمي العلوم عن نظريات التعلم وعلاقتها بممارساتهم التعليمية.

العلاقة بين التقديرات للاتجاهات نحو العلوم المدرسية بأسلوبي تيرستون وليكرت.

المشكلات التربوية التي تواجه معلمي العلوم في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس المملكة العربية السعودية.

صورة العلم في كتب العلوم المدرسية لمرحلة التعليم  الأساسي في المملكة العربية السعودية  ومدى مطابقتها للنظرة المعاصرة للعلم.

أثر التخصص وطريقة التدريس بالاستقرائية والاستنتاجية والمناقشة في اكتساب طالبات الصف التاسع  الأساسي في المملكة العربية السعودية لمفاهيم العلوم.

درجة تضمن مناهج العلوم لمرحلة التعليم الأساسي في الأردن للمعايير الحديثة للتربية العلمية وأثر تدريس  وحدة مصممة وفق هذه المعايير في مستوى الثقافة العلمية للطلبة واتجاهاتهم نحو العلوم.

مستوى معرفة طلبة المرحلتين الأساسية والثانوية بمفاهيم التقنيات الحيوية في كتب العلوم الحياتية  الأردنية.

أثر استراتيجيات تدريسية قائمة على المنحنى البنائي في فهم واحتفاظ المفاهيم العلمية واكتساب العمليات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في ضوء موقع الضبط لديهم.

فاعلية تدريس العلوم المستند على طريقة المشروع العملي في التحصيل وتنمية القدرة على حل المشكلات والتفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الابتدائية العليا في المملكة العربية السعودية.

مفاهيم طلبة  الصفين الثامن والعاشر الأساسيين للقياس العلمي.

أثر المناخ الصفي واتجاهات معلمي العلوم نحو تدريس العلوم الحديثة في نوعية أسئلة امتحاناتهم وتحصيل طلابهم.

السلوك التعليمي الملاحظ عند معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.

المهارات المخبرية الاحيائية عند طلبة الصف العاشر في المملكة العربية السعودية.

فاعلية برنامج تعليمي في العلوم على تنمية قدرات التفكير الإبداعي عند طلبة الصف السادس في سلطنة عمان.

تقويم مستوى تحقق أهداف تدريس العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا في الضفة الغربية.

المفاهيم البديلة في مفهوم الجهاز الدوري لدى طلبة الصف السادس الأساسي مقارنة مع طلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الكبرى الثانية.

أثر استخدام التعليم التعاوني في تغيير مفاهيم الطلبة للصف السادس الأساسي للمفهوم البيولوجي.

طبيعة المفاهيم البديلة التي يحملها طلاب الصف السابع وطلاب الصف العاشر عن مفهوم الاحتراق.

المقارنة بين أثر استخدام استراتيجيات الإدراك فوق المعرفي في المجموعات التعاونية  واستخدام طريقة العرض لأوزوبل في الصف التقليدي في قدرة الطلاب على تعميم المفاهيم العلمية.

أثر طريقة التدريس المعرفي والفوق معرفي لطلبة المرحلة الأساسية في تفكيرهم العلمي  وتحصيلهم للمفاهيم العلمية.

أثر النص العلمي المبني على المفاهيم البديلة في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية.

البنى المعرفية لمعلمي الصف التاسع الأساسي في الجمهورية العربية السورية.

قدرة طلبة الصف العاشر على تفسير الرسومات البيانية في العلوم وعلاقاتها بجنس المتعلم ومستوى تحصيله الدراسي في العلوم.

أثر استخدام نموذج التغير المفهومي في تطوير فهم الطلبة العلمي البنائي والوظيفي.

تشخيص الأخطاء المفاهيمية لدى طلبة الصفين السابع والتاسع والمتعلقة بمفهوم الحرارة.

أثر نموذج جانييه في تعليم مفاهيم العلوم في الصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السعودية.

تدريس العلوم في الصف الرابع المتوسط في لبنان.

فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات تدريس المفاهيم العلمية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية في جدة في المملكة العربية السعودية.

الصعوبات التعليمية في تدريس مادة العلوم كما يراها معلم الصفوف الأساسية الأربعة الأولى في محافظة نابلس في فلسطين.

تشخيص المفاهيم الخطأ في موضوع انعكاس الضوء لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية.

تصورات كل المعلمين والطلبة للسلوك المفضل داخل الصفوف العلمية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.

مقارنة أثر سوم المدرس التوضيحية والمصورات الجاهزة في تحصيل تلاميذ الصف السادس الأساسي في مدينة عدن في اليمن في مادة العلوم والصحة.

اهتمامات معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات المبتدئين للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.

أثر استخدام استراتيجيات التغير المفاهيمي على دفع إنجاز طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة علم الأحياء.

درجة توظيف معلمي ومعلمات العلوم في الأردن لمبادئ النظرية البنائية.

مدى إتقان معلمي العلوم في المرحلة الثانوية في مدينتي تعز وعدن لعمليات العلم.

أثر استخدام أسلوب حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم.

فاعلية برنامج إعداد معلمي العلوم في تغير المفاهيم البديلة لدى طلبتهم في الصف الثامن الأساسي.

تأثير طريقتي الاكتشاف وشبكات المفاهيم لتدريس العلوم على تنمية التفكير الإبداعي.

أثر تعلم موضوع الوراثة لطالبات الصف العاشر بالأسلوب القائم على المشكلات في اتجاهاتهن نحو العلم وقدرتهن على التفكير العلمي وفهمهن للمفاهيم العلمية.

فعالية كل من المقابلة العيادية والشبكات المفاهيمية في الكشف عن المفاهيم البديلة في العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي.

أثر استراتيجية إتقان التعلم على تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم العامة واتجاهاتهن نحوها.

درجة اكتساب معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية ومدى ممارستهم لها.

تقييم برمجيات تعلم العلوم المتوفرة في المملكة العربية السعودية.

المفاهيم البديلة عن مصادر تغذية النبات لدى طلاب الصف الأول المتوسط في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية.

تأثير معرفة معلمي العلوم في الصف العاشر بالمفاهيم الرياضية اللازمة لتدريس العلوم على فهم طلبتهم لمفاهيم العلوم وقدرتهم على حل المسائل العلمية.

أثر استخدام المنحى التاريخي في تدريس العلوم في فهم الطلبة للمفاهيم البيولوجية والطبيعية للعلم.

مستوى مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية.

أثر استخدام منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة في الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلم العلوم.

أثر استخدام طريقة التدريس بدورة التعلم في تحصيل المفاهيم العلمية المتضمنة بموضوع البناء الإلكتروني للذرة لطلاب الصف الثامن الأساسي.

استقصاء بعض العوامل المؤثرة في رضا معلمي العلوم عن مهنة التعليم في دولة البحرين.

أثر التكامل بين استراتيجيتي التدريس البنائيتين في فهم الطلبة للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلم وإدراكهم للبيئة التعليمية الصفية.

فاعلية استخدام نموذج استقصائي في تدريس العلوم من أجل الفهم عند طالبات الصف السابع الأساسي.

أثر تدريس العلوم باللعب في اكتساب المفاهيم العلمية وأداء عمليات العلم الأساسية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي واتجاهاتهم نحو التدريس باللعب.

أثر تعلم العلوم بالأنشطة العلمية الاستقصائية في فهم الطلبة للمفاهيم العلمية ومعتقداتهم الأبستمولوجية و اتجاهاتهم نحو العلم.

واقع تنفيذ معلمي العلوم في الصف التاسع الأساسي لاستراتيجيات الكتابة من أجل التعلم في التدريس وأثر استخدام هذه الاستراتيجيات في فهم الطلبة للمفاهيم العلمية وتفكيرهم العلمي واتجاهاتهم العلمية.

أثر استخدام الحقيبة التعليمية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم في مديرية تربية عمان الأولى للعام الدراسي 2001-2002.

الطريقة التعاونية وأثرها في تعلم طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن  للمفاهيم العلمية واحتفاظهم بها، وفي اتجاهاتهم نحو العلوم.

مدى استخدام المنحى الكشفي في كتابي العلوم للصفين السابع والثامن في المملكة الأردنية الهاشمية.

أثر استراتيجية التدريس الفوق معرفية في البنى المفاهيمية العلمية ومستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية.

أثر برنامج تدريسي قائم على استخدام المنحى التاريخي في تدريس العلوم على ممارسات معلمي العلوم وتحصيل طلبتهم.

أثر استخدام المنحى الروائي في تدريس العلوم في فهم طلبة المرحلة الأساسية الدنيا للمفاهيم العلمية ومهارات عمليات التعلم وفي إدراكهم للبيئة التعليمية الصفية.

أثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في تنمية المفاهيم والاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن.

أثر استخدام التخيل في تدريس العلوم في تنمية القدرة على حل المشكلات واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في المملكة العربية السعودية.

أثر استخدام استراتيجية المشابه في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري وفهم طبيعة العلم لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.

كانت هذه باقة من عناوين رسائل الماجستير في تدريس العلوم قدمناها لكم لكي نساعدكم على صياغة عنوان مميز لرسالة الماجستير الخاصة بكم.